Dr.in phil. Stefanie Pietsch

Akademischer Werdegang

• 27. August 2019, Disputation der Doktorarbeit an der Freien Universität Berlin erfolgreich absolviert
• seit Juni 2015 Forschungsreferentin im Research Office, Evangelische Hochschule (EH) Freiburg
• 2011-2019 Doktorandin an der FU Berlin im Fachbereich Erziehungswissenschaft zum Thema „Kompetenzentwicklung durch und über den Körper am Beispiel Tanz im Kontext pädagogischer Studiengänge“ (Gutachterinnen: Prof. Dr. Iris Nentwig-Gesemann (Freie Universität Bozen) und Prof. Dr. Yvonne Anders (Freie Universität Berlin). Bis zu seiner Emeritierung betreute Prof. Dr. Christoph Wulf von der Freien Universität Berlin die Dissertation).
• seit Februar 2015 Nachwuchswissenschaftlerin im internationalen und interdiszi­plinären Tanz- und Wissenschaftsprojekt „Störung/Hafraah“ (Langzeitprojekt der Universität Freiburg mit dem Theater Freiburg sowie der Company der Choreografin Yasmeen Godder in Tel Aviv und fünf neurowissenschaftlichen Instituten in Israel)
• 2009-2015 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Zentrum für Kinder- und Jugendforschung (ZfKJ) an der Evangelischen Hochschule Freiburg
• seit 2009 Lehrbeauftragte im BA-Studiengang Pädagogik der Kindheit und im MA-Studiengang Bildung und Erziehung im Kindesalter mit den Schwerpunkten „Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten“, „Bewegungspraxis Tanz“ sowie „Professions- und Kompetenzentwicklung“ an der EH Freiburg
• 2007-2009 Forschungsorientierter Master-Studiengang Soziale Arbeit an der Evangelischen Hochschule Freiburg
• 2002-2006 Studium der Sozialpädagogik/Sozialarbeit (Dipl.) an der Evangelischen (Fach)Hochschule Freiburg

Beruflicher Werdegang

• 2011-2013 Ausbildung zur Diplom-Tanzpädagogin in der Tanzform Konstanz
• Lektorin der Reihe „Forschung in der Frühpädagogik“ (Band I-III, FEL-Verlag)
• Assistenz und Leitung diverser tanzpädagogischer Projekte u.a. in Freiburg und München
• Fortbildungen in Tanztherapie in der Schweiz (Institut am See für Tanztherapie) und auf Teneriffa (International Institute for Dance Therapy)

• Multimethodale Stärken-Schwächen-Analyse über die Gewinnung professoralen Personals in Studiengängen mit sozialer Ausrichtung (KonzeptSozial)
• Erstellung eines Manuals zur kompetenzorientierten Methodik-Didaktik (im Rahmen des kompetenzorientierten Qualifizierungshandbuchs Kindertagespflege)
• Kompetenzbasierte Prüfungs- und Feedbackverfahren in unterschiedlichen frühpädagogischen Aus- und Weiterbildungsstrukturen
• Entwicklung und Evaluation eines Bildungskonzeptes „Professionelle Zusammenarbeit von FrühpädagogInnen und Eltern“
• weitere Forschungsprojekte: s. Downloads

Abstracts

• Dissertation

  Kompetenzentwicklung durch und über den Körper am Beispiel Tanz im Kontext pädagogischer Studiengänge
  In ihrer Dissertation setzte sich S. Pietsch zum einen theoretisch mit der Frage auseinander, wie Kompetenzentwicklung im hochschulischen Kontext (auch) in körperlicher Hinsicht zu verstehen und methodisch-didaktisch zu realisieren ist. Zum anderen untersuchte sie empirisch, welche Kompetenzen im Fach „Körperbildung/Tanz“ im Lehramtsstudium Sport aus Perspektive von Expert*innen, Dozierenden und Studierenden vermittelt werden. Stefanie Pietsch kommt zu dem Schluss, dass Zugänge aus dem Bereich „Körperbildung/Tanz“ eine pädagogische Hochschulausbildung sowohl um körperpraktische als auch -reflexive Aspekte bereichern.
  https://refubium.fu-berlin.de/handle/fub188/27368
  Stefanie Pietsch verteidigt Dissertation an der Freien Universität Berlin

• Konzipierung von Unterstützungsangeboten auf Grundlage von Evidenz.

  Kinder krebskranker Eltern – Was wissen wir (nicht) über die Wirksamkeit von Interventionen?
  Mit Blick auf die Konzipierung von (wirksamen) Interventionen für Kinder krebskranker Eltern kann trotz mangelnder Evidenz die Beschäftigung mit Studien für Fachkräfte von Bedeutung sein. Bei der Entwicklung von Angeboten sollten dabei folgende Fragen berücksichtigt werden: Auf welche Theorien stützt sich das Handeln? Welche Bedarfe und Zielsetzungen können aus der Perspektive der Kinder, Eltern und psychosozialen Fachkräften identifiziert werden? Welche Interventionen haben eine große Wahrscheinlichkeit, die festgelegten Ziele zu erreichen? Wie wird die Zielerreichung im Prozess und am Ende der Intervention festgestellt und gesichert?
  Pietsch, Stefanie, Kirbach, Annette & Wünsch, Alexander (2022). Klinische Sozialarbeit - Zeitschrift für Psychosoziale Praxis und Forschung, 18 (3), Seite 8-11.

• Interventions for children of parents with cancer: an overview.

  Following the principles of evidence-based medicine, this overview, together with clinical-practical expertise and the needs of those affected, could contribute to evidence-based care and stimulate future guidelines in this important field. The valuable engagement with questions around evidence-based practice invites professionals and researchers to enter into a common discourse to ultimately contribute to an improvement of the life situation of children of parents with cancer.
  Wünsch, A., Kirbach, A., Meyerding, L., Bengel, J. & Pietsch, S. (2022). Current Opinion in Oncology, 34 (4), Seite 294-303. DOI:10.1097/CCO.0000000000000841

• Dance and Competence

  Kompetenzentwicklung aus körperlicher Perspektive im Rahmen der kindheitspädagogischen Hochschulausbildung.
  Im Artikel wird die Rolle von Bewegung und Tanz im Feld der Kindheitspädagogik skizziert und dargelegt, wie ein systematischer Einbezug des Körpers am Beispiel zeitgenössischer Tanzpraktiken (als "embodied learning" Format) im Hochschulkontext zu realisieren ist. Der Fokus auf eine körperbezogene Kompetenzorientierung geschieht vor dem Hintergrund der Anwesenheit des Körpers in allen pädagogischen Interaktionen sowie der praktischen Notwendigkeit, Lernprozesse durch und über den Körper mittels Bewegung/Tanz in der frühen Kindheit anbahnen, professionell begleiten und reflektieren zu können.
  Pietsch, S. (2020).
  In J. Erhorn, J. Schwier & B. Brandes (Hrsg.), Bewegung – Spielraum für Bildung. Frühkindliche Lern- und Bildungsprozesse. Chancen für bereichsbezogenes Leben in der frühen Kindheit, S. 133-162. Bielefeld: Transcript.